Необходимость производственного обучения, передачи инженерно-технических знаний не вызывает сомнений. Как это сделать без наличия штатных инструкторов-преподавателей? Вооружить современными учебными методиками и педагогическими технологиями руководителей и специалистов, ответственных за квалификацию персонала.
Данный курс научит
не только уметь вести занятие, владеть методами и приемами индивидуализации обучения, но и ставить цели обучения, планировать стратегию, управлять техническими средствами, уметь управлять группой обучаемых; активизировать их познавательный интерес, находить контакт; создавать условия для овладения знаниями, поддерживающие устойчивую мотивацию к учению. Другими словами – управлять познавательным процессом.
Т
аким образом, в основной курс подготовки инструкторов мы включили:
- лекционный курс психолого-педагогического минимума;
- курс по организации процесса обучения с применением Системного подхода.
- практические занятия с применением методов активного обучения для отработки практических навыков преподавания.
| Цель | После обучения инструктор сможет подготовить и провести занятие по выбранной теме | |||||
| Категория слушателей | Программа предназначена для руководителей и специалистов, осуществляющих обучение персонала при подготовке, поддержании и повышении квалификации работников | |||||
| Срок обучения | 72 | часа, | 2 | недели, | 0,5 | месяца |
| Режим занятии | 6 | час/день | ||||
| № п/п |
Наименование темы | Всего часов | Из них | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Лекции | Практические занятия | Само-подготовка | |||
| 1. | Входной контроль | 2 | 2 | ||
| 2. | Системный подход к обучению. | 16 | 9 | 7 | |
| 2.1. | Введение в системный подход к обучению. Преимущества СПО | 1 | 1 | ||
| 2.2. | Фаза анализа. Виды анализа должности. Анализ должности и задач. Анализ должности Анализ должности и задач. Анализ задач. Преимущества АДЗ. Анализ должностных компетенций. Комбинированный анализ | 7 | 2 | 5 | |
| 2.3. | Фаза проектирования. Формирование программ подготовки и поддержания квалификации | 1 | 1 | ||
| 2.4. | Фаза разработки. Разработка УММ для проведения занятий в различных средах обучения. Разработка контрольных заданий. | 4 | 3 | 1 | |
| 2.5. | Фаза проведения занятий | 2 | 1 | 1 | |
| 2.6. | Фаза оценки. Обратная связь и корректирующие меры | 1 | 1 | ||
| 3. | Психолого-педагогические основы подготовки персонала | 15 | 7 | 8 | |
| 3.1. | Цели, задачи обучения. Роль инструктора | 2 | 1 | 1 | |
| 3.2. | Процесс обучения | 5 | 2 | 3 | |
| 3.3. | Взрослый учащийся | 3 | 2 | 1 | |
| 3.4. | Методы обучения. Вспомогательные средства обучения. | 5 | 2 | 3 | |
| 4. | Навыки преподавания в классе | 24 | 10 | 14 | |
| 4.1. | Этапы проведения урока | 6 | 3 | 3 | |
| 4.2. | Учебные цели | 4 | 3 | 1 | |
| 4.3. | Управление обучением | 2 | 1 | 1 | |
| 4.4. | Вводная часть урока | 4 | 1 | 3 | |
| 4.5. | Техника опроса | 4 | 1 | 3 | |
| 4.6. | Оценивание учащегося | 2 | 1 | 1 | |
| 4.7. | Разработка стратегии обучения | 2 | 2 | ||
| 5. | Зачетное занятие. | 15 | 15 | ||
| ИТОГО | 72 | 26 | 46 | ||
| Года | Наименование курса | Число слушателей |
|---|---|---|
| 2005 | ||
| Базовая подготовка инструкторов | 99 | |
| Системный подход к обучению РДЭО | 111 | |
| Итого | 210 | |
| 2006 | ||
| Системный подход к обучению РДЭО | 58 | |
| Базовая подготовка инструкторов | 71 | |
| Итого | 129 | |
| 2007 | ||
| Базовая подготовка инструкторов | 49 | |
| Итого | 49 | |
| 2008 | ||
| Основы инструкторского мастерства | 98 | |
| Системный подход к обучению РДЭО | 20 | |
| Итого | 118 | |
| 2009 | ||
| Системный подход к обучению | 60 | |
| Совершенствование ИМ | 116 | |
| Итого | 176 | |
| Всего за последние три года | 682 | |
 |
|
| Декан факультета Кандалова М.Н. проводит занятие по системному подходу к обучению | |
 |
 |
| Процесс обучения | Обсуждение в группах |
 |
|
| Фотография на память | |